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河南22选5app:元元谈教育18|观点正确,行动就一定正确吗?

日期:2018-05-11 来源:

  元元谈教育18|观点正确,行动就一定正确吗?(图18)

  朋友不无感慨地说:“公民的基本素质教育,不可能指望大学来完成。从幼儿园时就已经开始了,还有,家庭有着不可估量的影响?!迸笥训母锌鲎运诿拦庖荒甑那咨砭?,有许多的时间接触到了许多家庭和孩子。她不无惋惜地跟我说:“在这里,碰到一些中国留学生,许多都是毕业于国内名牌大学,拿了全奖在这里读博士,无可否认,论起学业,他们很优秀;但在品格、为人处事等方面,与他们优秀的学业相比较,还是让人觉得有些遗憾?!比缓蟾医彩隽艘桓鏊诿拦咨聿斡肫渲械?、中国学者家庭的儿童教育个案。大致情况是这样:8岁女孩西西(化名)家里来了几个父母的朋友聚会,有三个同龄的小女孩和西西一起玩她的玩具,其中两个是西西的邻居、也是好朋友。西西拿出自己所有的玩具,但是一会儿,西西就生气了,因为那三个孩子把西西的东西翻得乱七八糟。

  西西说:“你们不要弄乱我的东西,我又要收拾半天?!苯峁?,那三个孩子比较淘气,西西越这样说,她们就嘻嘻哈哈翻得越欢。西西很委屈,就去找大人申诉。先说一下西西的情况:西西的父母都是国内知名大学里的法学教授。西西的理想是当法学家。她喜欢思辨、辩论,虽然只有八岁,但是很讲道理。平时西西说话,也带着很强的这个家庭的色彩,她爱说:“我要告法庭,这是不公平的”,“我要找警察”之类的话,她喜欢找大人申诉,让大人当裁判。当时,我的朋友阿李正在一旁看着玩耍中的孩子们,其他大人都在厨房准备吃的,西西就找阿李投诉。阿李说:“西西,她们来玩儿,是客人,你是主人,主人该让客人满意,你把玩具拿出来分享,这点做得很好。只是没有按照你的意思玩儿,你就生气了。每个人都有自己的想法,我们不能用自己的想法去要求小朋友。其实说了半天,你就是介意到时候自己要花些时间来收拾玩具。

  你3岁就背100多首唐诗,很聪明,理想是当法学家,也很了不起??墒悄阒缆?,法学家不仅要聪明,而且应该很大气大度,你能不能做个大气的人呢?”西西觉得“大气大度”是个好东西,所以,听完朋友的话,她表示很愿意做个大气大度的人。但是还不到一分钟,她就把嘴嘟起来了,嘴一瘪哭了,边哭边说:“凭什么让我来收拾?平时我就不喜欢收拾?!?img src="//www.mnzuv.cn/uploadimg/18154660/">这时候,另一个孩子的母亲——国内著名师范大学教育学专业的教授L,从厨房出来了,看到这种情形,马上把阿李拨到一边说:“你这样哪行啊,还是不懂小孩,让我来说?!比缓笏押⒆勇T谝黄?,围成圈坐下,说:“西西,你是有规则的,玩我的玩具可以,但是要有玩的顺序?!蔽魑魉担骸拔揖褪钦飧鲆馑??!?/p>

  然后L问那几个小孩:“每个人家里是不是都有自己家的规矩?”L的女儿就说有,但是另外两个邻居小朋友特别调皮,就说:“L阿姨,我们家没规矩,哪有那么多家规啊?!盠教授属于那种非常认真的人,非常有原则,她揪住那两个小孩,说:“回家问问爸妈,你们家肯定还是有规则的。

  我们大家既然在一起玩儿,就要遵守规则?!蔽魑魉担骸拔乙丫盗?,她们不听怎么办?”L教授说:“能遵守规则就在这玩儿,不遵守规则就出去?!蔽魑魉担骸澳遣恍?,我也不想没有朋友啊。她们走了,我也没人玩儿了?!盠说:“我们不能为了友谊,放弃自己的原则?!碧教种鸾ド钊?,阿李摆出两种选择,问西西愿意要哪个:“一是家里很整齐,不用收拾了,但是没人跟你玩儿,第二个选择,就是多花半小时收拾,但是有你跟你玩?!?img src="//www.mnzuv.cn/uploadimg/18154661/">西西说:“那我还是喜欢第二种?!卑⒗罡械饺孀涌山?。这时候,L教授不干了,说:“你这种做法也不对,这种做法有一个后果,就是孩子会懦弱,这样容易受到别人的威胁,会受制于人,为了有人跟你玩儿,你放弃你的原则底线?!?/p>

  阿李说,我觉得她说的这个论点很正确,“我们不能为了友谊,放弃自己的原则”。但是,现在是个具体的案例,我觉得还不至于在实际做法上非要孩子坚持自己的原则,不和小朋友玩儿,其实,西西虽然是不太情愿地做出第二种选择的,但是,如果真像L教授这样教育孩子,只顺着自己的心意,那孩子将来一定是会被孤立的。阿李跟西西说:“世界上没有完美的人,所以大家要互相包容一些小毛病?!钡俏魑飨肓讼?,说:“李阿姨,我就是完美的人啊?!闭馐焙?,另外那两个调皮的孩子说:“哪里有完美的人??!这个世界上根本没有完美的人?!卑⒗罡芯醪煌彝サ暮⒆诱媸鞘艿慕逃灰谎?,她怕西西心理难以承受,就说:“西西,虽然人不完美,但是也不妨碍你在大家的眼里是非常优秀的。你可以要求自己无限地接近完美,但是不能这样要求别人啊,因为完美的标准在每个人的心目中是不一样的?!?/p>

  L教授说:“我保证你说的,她还是听不懂?!苯峁魑髡娴牟欢?,又去问她妈妈:“我到底应该是听L阿姨的,还是李阿姨的呢,她们说的是两种解决办法?!彼杪杷滴誓阕约?,然后她就很焦虑,说“我也不知道”。

  这个案例,要想完全描述清楚,可能还需要多一倍的篇幅,就是再多讲讲另外两个女孩的家庭背景和受教育情况,再讲讲L教授自己女儿的性格特点,以及她对自己女儿的教育情况等等。这样,更能让大家明了,孩子受家庭教育的影响有多严重,孩子性情的培养不是通过简单的讲道理,就可以实现的。其实,通过这个案例,我们要意识到的是,教育是个复杂的问题,即使是教育学的专家,虽然在观点上正确,但是在教育实践中,由于会受自己性格、成长背景、周围环境、个人阅历等因素的局限,不见得对所有的孩子的教育都是切实可取和有积极意义的。在教育实践中,没有通则,因为受教育者各个不同,要做到真正的因材施教,就要对具体的个体进行具体的分析。教育,不是光有先进的理念就够了的,更不是通过简单明确的观点和一目了然的操作方法就可以实现的。而是需要教育者本人能够跳出自己的局限,去看待问题,才有更多解决问题的可能。当然,教育者首先必须得意识到自身是有局限的,如果也认为自身是完美的,错的都是别人,那么教育事业就无望了。最后想特别指出,这个世界不是只有理性才有力量,逻辑的雄辩在有些情况下可能不如一个温暖的拥抱、一个真诚的微笑。教孩子讲道理没有错,但如果把孩子变得只会讲道理,而缺乏友爱和包容心,那么道理的尽头是冰冷的疯狂逻辑,而不是分享的幸福体验。

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